Carina Spanish - AP Spanish Literature

En esta llamada por Zoom repasamos información general del examen de AP Spanish Literature y vocabulario clave para usar en cada free response question. También hacemos un breve repaso de algunas obras y sus contextos. Si tienen alguna pregunta, no duden en escribirme a mi correo electrónico carinaspanish@gmail.com or carina@carinaspanish.com _______ Are you an AP Spanish teacher? Save hours of lesson planning time with my AP Spanish Lesson plans. You can find all kinds of resources in my webpage: www.carinaspanish.com/lesson-plans

En este video hago un análisis literario del poema "Tú me quieres blanca" de Alfonsina Storni. Incluyo algunos detalles sobre la vida de la autora y conexiones con otras escrituras y obras.

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En esta charla hablamos sobre estrategias para enseñar el contexto histórico para la clase de AP Spanish Literature en conexión con el Free Response Question #3 del examen de AP. Si te ayudó este episodio, por favor suscríbete al canal y deja un rating! Puedes encontrar recursos para el contexto histórico y otros materiales pedagógicos en mi página web www.carinaspanish.com

En esta charla por Zoom hablamos sobre los 6 temas y subtemas del curso AP Spanish Literature. Hago algunas recomendaciones, repaso de cada tema y conexión con las preguntas del examen que tienen que ver con los temas.

Puedes ver la grabación en mi canal de YouTube y encontrar el PowerPoint utilizado y otros recursos en mi página web www.carinaspanish.com.

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En este episodio comento el cuento corto "Como la vida misma", por la escritora española Rosa Montero. Hablo sobre las características de la obra, temas, y recursos literarios empleados.  Deja un rating de 5 estrellas si te ha ayudado este podcast y suscríbete al canal!  Encuentra el PowerPoint y otros recursos en mi página web www.carinaspanish.com

En esta lección repaso un poco sobre le contexto histórico, características de la literatura chicana, temas y recursos literarios.   Suscríbete a este canal, dale like al video y deja un comentario o pregunta. Puedes suscribirte a mi página web www.carinaspanish.com donde podrás encontrar lecciones y recursos para AP Spanish Literature. 

En esta charla de Zoom repaso información general, ejemplos y estrategias sobre la sección de opción múltiple del examen de AP Spanish Literature.

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En esta lección comento el cuento corto ""...Y no se lo tragó la tierra", por Tomás Rivera. Hablo sobre el autor, el contexto, los temas y recursos literarios del cuento.  Suscríbete y deja un rating de 5 estrellas! 

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En esta lección analizo el cuento corto de Isabel Allende "Dos Palabras". Comento un poco sobre la autora, los temas relevantes, los recursos literarios y contexto. 

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En esta charla de Zoom explico cómo responder el Free Response Question #2 para el examen de AP Spanish Literature. Muestro un ejemplo de pregunta y respuesta. Ofrezco algunas estrategias para responder la pregunta efectivamente.  Además, enumero algunas actividades para integrar análisis de arte en la clase de AP Spanish Literature.  --  If you are an AP Spanish Literature teacher  Save 10+ hours of lesson planning time with my Done-For-You AP Spanish Lit Lesson plans.  

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En esta videollamada hablamos sobre los 4 Free Response Questions para el curso de AP Spanish Literature. Repaso  las expectativas, cómo se califican y un guión para escribirlo.  FRQ 1 - text explanation FRQ 2 - text & art comparison FRQ 3 - single text analysis FRQ 4 - text comparison  _______ 

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En este episodio comento estrategias relevantes para impartir el curso de AP Spanish Literature. Las 3 C's  son Conexión, Contexto, Conversación. Explico detalles y ejemplos sobre cada una de estas estrategias. Además, ofrezco ejemplos de actividades útiles para las primeras 2 lecturas en orden cronológico, "El conde Lucanor" y "Romance del rey moro". 

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En este episodio repaso el cuento corto "El ahogado más hermoso del mundo", por Gabriel García Márquez. Analizo el contexto cultural, temas, y recursos literarios.

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En este episodio (que proviene de mi canal de YouTube @Carina Spanish) analizo la obra  "Mi caballo mago", escrito por Sabine Ulibarrí. En este cuento corto, el joven protagonista tiene un encuentro con un caballo salvaje. Esto es un símbolo de iniciación a la vida adulta pero vemos que enfrenta una lucha interna al capturar a un ser libre. 

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En este episodio comento los temas, palabras claves y recursos literarios de la obra "La siesta del martes", por Gabriel García Márquez.  Suscríbete a este canal, deja un rating de 5 estrellas y deja un comentario! 

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En este episodio que proviene de mi canal de YouTube "Carina Spanish", analizo la obra de Jorge Luis Borges titulada "El Sur".

Comento datos biográficos, alusiones literarias, recursos literarios y temas.

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En este episodio (que también fue publicado en mi canal de YouTube "Carina Spanish"), analizo la obra de "La noche boca arriba", por Julio Cortazar. Perteneciente a la época del Boom, este cuento yuxtapone dos realidades experimentadas por el mismo protagonista. 

El texto contiene muchos recursos literarios tales como sinestesia, imágenes sensoriales, metáforas, símil, ambigüedad, y muchos más.

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En esta lección hago un repaso general de eventos históricos importantes del Siglo de Oro español. Además, repaso las características de los géneros literarios de la época como el soneto, novela picaresca y Don Quijote. 

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En este episodio explico el contexto histórico de la conquista y las características de la crónica. Tengo la versión en video en mi canal de YouTube "Carina Spanish". 

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En esta lección ofrezco distintas estrategias para enseñar los recursos literarios.  Si eres maestro, ¿qué estrategias utilizas en tu clase? Si eres estudiante, ¿cómo has aprendido los recursos literarios?  Suscríbete a este podcast, deja un rating de 5 estrellas y una reseña!

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En este video explico el contexto histórico y características de los géneros/movimientos literarios, específicamente para el cuento de El conde Lucanor y Romance del rey moro que perdió Alhama.

Puedes encontrar este episodio en mi canal de YouTube @Carina Spanish.

Recomendaciones y sugerencias para el curso de AP Spanish Literature en el año 2020-2021.

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En este episodio, terminamos la lectura y el análisis de "Chac Mool". Observamos un final muy ambiguo y comentarios sociales implícitos sobre la sociedad mexicana.

En este episodio continuamos con el análisis de "Chac Mool". Filiberto narra la humanización de este dios maya.

En este episodio analizamos la adquisición de la estatua de Chac Mool.

En este cuento, el autor Juan Rulfo presenta una triste realidad de las comunidades rurales del México post-revolucionario. La miseria abunda tanto en los llanos como en las vidas personales de los campesinos. El padre carga a su hijo herido en busca de ayuda y en el camino le reprocha sus malvadas acciones.

Recursos literarios: in medias res, simbolismo,  pregunta retórica, símil, tú vs. usted cambios sintácticos.

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Descargo de responsabilidad: En este episodio hago predicciones basado en exámenes de años anteriores y la lista del 2020 y mi opinión personal. De ninguna manera afirmo que lo dicho en este video está confirmado o relacionado con el College Board.

Puedes ver este mismo episodio en mi canal de YouTube "Carina Spanish"

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En esta lección repaso algunos movimientos y técnicas literarias para responder al Free Response Question #2 del 2020.  Tengo  esta lección en mi canal de YouTube "Carina Spanish"

Además, puedes encontrar prácticas en la página del College Board: 

https://apcentral.collegeboard.org/courses/ap-spanish-literature-and-culture/exam/past-exam-questions?course=ap-spanish-literature-and-culture

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En este episodio doy algunas sugerencias para completar efectivamente las preguntas para el examen AP Spanish Literature, año 2020.   Además, repaso la lista de 20 obras que podrían aparecer en esta versión modificada del examen y ofrezco una práctica para los recursos literarios.  

Puedes encontrar este mismo episodio en mi canal de YouTube @CarinaSpanish. Para cualquier pregunta o comentario contáctame a carinaspanish@gmail.com.   

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En esta episodio, enseño algunas estrategias para practicar el uso y análisis de recursos literarios.

Puedes ver el video de esta misma lección en mi canal de YouTube.

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Learn about the type of prompt for this "Text Comparison" question for the AP® Spanish Literature Exam. I explain my top strategies and recommendations.   

Aprende sobre el tipo de pregunta para la "Comparación de textos" para el examen de AP® Español Literatura. Explico mis estrategias y recomendaciones.

Puedes encontrar este video en mi canal de YouTube "Carina Spanish" 

College Board previous exams : https://apcentral.collegeboard.org/courses/ap-spanish-literature-and-culture/exam   

Glossary of terms: https://secure-media.collegeboard.org/apc/AP_SpanishLiteratureGlossaryOfLiteraryTerms.pdf

En este poema, resalta la voz narrativa de la mujer negra. Nos cuenta sus estragos como esclavo y su proceso de independizarse. Puedes escuchar este mismo análisis en mi canal de Youtube Carina Spanish. Subscríbite y dale like!

Puedes encontrar este mismo análisis en YouTube https://www.youtube.com/watch?v=IdNVbj8JBxQ&feature=youtu.be.

Y el material didáctico está disponible en mi página web https://www.carinaspanish.com/lesson-plans

En este episodio explico los cambios que ha anunciado el College Board para el examen de AP Spanish Literature 2020.

Pueden encontrar más información en:

https://apcentral.collegeboard.org/about-ap/news-changes/coronavirus-update?SFMC_cid=EM288604-&rid=90759664

En este episodio comento algunas estrategias útiles de cómo responder a la pregunta #3 "Text and art comparison".

Pueden encontrar recursos en la página del College Board:

https://apcentral.collegeboard.org/courses/ap-spanish-literature-and-culture/exam/past-exam-questions?course=ap-spanish-literature-and-culture

https://apcentral.collegeboard.org/pdf/ap19-sg-spanish-literature.pdf

En este episodio comento algunas estrategias útiles de cómo responder a la pregunta #2 "Text and art comparison". 

Pueden encontrar recursos en:

https://apcentral.collegeboard.org/courses/ap-spanish-literature-and-culture/exam/past-exam-questions?course=ap-spanish-literature-and-culture

Este texto presenta un desdoblamiento de identidad. Observamos el "yo" narrativo, un Borge privado, y "el otro", un Borges público. Al final, el autor cuestiona quién es el que escribe realmente.

En este poema, la voz poética experimenta un desdoblamiento de identidad. Se yuxtapone a la Julia exterior, hipócrita, y sumisa, con la Julia interna, independiente, y libre. 

Algunos recursos literarios son: antítesis, metáfora, enumeración, repetición, alusión, simbolismo, polisíndeton, asíndeton, y verso libre.

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En este poema de Pablo Neruda, la voz poética camina en la ciudad sintiéndose hastiado de la monotonía de la vida.  Describe escenas grotescas y surrealistas que muestran una sociedad deshumanizada.

En este episodio comento algunas estrategias útiles de cómo responder a la pregunta #1 "Text Explanation". Hago referencia a la página del "College Board" específicamente a la pregunta publicada en el 2016. 

Pueden encontrar recursos en:

https://apcentral.collegeboard.org/courses/ap-spanish-literature-and-culture/exam/past-exam-questions?course=ap-spanish-literature-and-culture

El desenlace de la obra con un final trágico. Adela y Martirio se convierten en enemigas y rivales,  dispuestas a todo, morir o matar. Bernarda en su rol de tirana, continúa reprimiendo a sus hijas.

Antonio Torres Heredia, un joven guapo gitano, es arrestado por la guardia civil, pero ¿qué crimen ha cometido?

Vocabulario útil: in medias res, sinécdoque, simbolismo, símil, ironía.

Romance con versos octosílabos y rima asonante.

En este episodio se agudiza la tensión entre las hermanas, hay comentarios sarcásticos, engaños y hasta peleas entre ellas.  Poncia trata de ser la voz de la conciencia tanto para Adela como para Bernarda. El acto termina con el clímax cuando una muchacha soltera es llevada a la justicia por el pueblo por sus pecados de fornicación. Adela se solidariza con esta muchacha y revela que ella también podría enfrentar una situación similar.

La voz poética describe las experiencias de sus antepasados, el abuelo negro y el abuelo blanco. No solo hace referencia a su identidad mestiza pero también al abuso de poder y esclavitud. Al final del poema, la voz poética une a ambos ancestros en un abrazo espiritual.

Algunos recursos literarios son: metonimia, sinécdoque, sinestesia, diálogo, polisíndeton, elipsis, aliteración, anáfora, repetición, exclamaciones, simbolismo, verso esdrújulo.

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Ildara sueña con escapar la vida campesina e inmigrar a América. Es una chica vanidosa y usa medias rojas que provocan enojo en su padre. Al sospechar las intenciones de su hija y ver que usa este color indecente, la golpea con tal saña que la deja "tuerta" de un ojo. Al perder su belleza, no podra viajar al nuevo mundo.

Vocabulario útil: cromatismo, regionalismos, escena costumbrista, diálogo, personificación, elipsis.

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En este cuento corto, el hijo sale de cacería con el permiso de su padre. Al no regresar a la hora del almuerzo, el padre sale en búsqueda de su amado hijo. El lector experimenta la angustia del padre que se encuentra con un fatal desenlace.

Vocabulario útil: narrador omnisciente, regionalismos, elipsis, flashback, fluir de consciencia, símil, metáfora, personificación o prosopopeya, imágenes, prefiguración o presagio, ironía. 

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En este poema observamos una tradición muy arraigada a la masculinidad: el no llorar.  Esto se yuxtapone con la lágrima que le brota al hombre protagonista. La voz poética sufre junto con él al entender la represión de sentimientos que ha experimentado por siglos.

Recursos literarios: anáfora, hipérbole, paralelismo, hipérbaton, sinestesia, ironía, tono, metáfora, elipsis, símbolo, apóstrofe, políptoton, pie quebrado.

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Rubén Darío expone las cualidades de este presidente norteamericano que amenaza la soberanía de América Latina. Pero también describe la belleza de los países hispanos y la solidaridad que existe para hacerle frente a este "cazador".

Algunos recursos literarios son: apóstrofe, anáfora, hipérbole, metáfora, enumeración, asíndeton, aliteración.

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Terminamos con esta lectura con un final bastante profundo. El lector aprende sobre las dudas existenciales y tendencias suicidas de don Manuel. Observamos cómo el autor entra como un personaje para finalizar la obra y darle veracidad.

Vocabulario útil: desdoblamiento, paradoja, alusion, metaficción.

Tengo una guía completa disponible a la venta para enseñar este texto. Puedes encontrarla en mi página web www.carinaspanish.com

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Este episodio repasa la primera parte de San Manuel. La narradora, Angela Carballino, presenta el personaje principal y empezamos a observar sus luchas internas. 

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En este episodio, comento algunas características de los movimientos y géneros literarios desde la época medieval hasta el Barroco.

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En su ensayo "Nuestra América", José Martí aboga por una América Latina libre de influencias norte americanas y europeas. Insta a sus compatriotas a unirse para luchar contra las fuerzas del imperialismo. 

Algunos recursos literarios importantes son:  argumento, metáfora, modernismo, personificación, símil, tono, antítesis/yuxtaposición, exclamación. 

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Antonio Machado describe dos grupos de personas que ha observado a lo largo de su vida, la "mala gente" y la "gente buena". Comienza con un tono sombrío y crítico al describir al primer grupo pero al yuxtaponer al segundo grupo, su tono se vuelve placentero y positivo.

Algunos recursos literarios: anáfora, yuxtaposición, encabalgamiento, elipsis, metáfora, paralelismo, enumeración, repetición, hipérbole, eufemismo, voz poética, romance, rima asonante, octosílabo.

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El yo poético expresa la nostalgia por un amor perdido.  Yuxtapone elementos de la naturaleza que volverán a ocurrir con los que ya han pasado, enfatizando que los que fueron testigos de su amor ya no regresarán, así como nadie amará igual a la antigua amada.

Algunos recursos literarios y vocabulario útil son: anáfora, hipérbaton, símil, elipsis, simbolismo, yuxtaposición, el yo poético, uso de verbos en futuro y pasado, tono, silva, endecasílabo, heptasílabo.

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En este poema por el poeta cubano José María Heredia, el yo poético se encuentra ante un poderoso huracán. Aunque comienza con un tono funesto y temeroso, esto cambiará cuando se encuentra cara a cara con la tormenta y tiene una experiencia sublime.

Algunos de los recursos literarios y vocabulario útil: métafora, asíndeton, apóstrofe, enumeración, pregunta retórica, hipérbaton, tono, elipsis, voz poética / yo poético, exclamaciones, silva, heptasílabo, endecasílabo, verso libre.

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En este soneto por Francisco de Quevedo, se expone uno de los principales temas del Barroco, el "memento mori". La voz poética observa la declinación a su alrededor y culmina en su propia muerte. 

Algunos recursos literarios son: yuxtaposición, tono (melancólico/fatalista), memento mori. clímax o gradación, asíndeton, personificación, simbolismo, analogía, sintaxis con verbos en el pasado pretérito, rima consonante, arte mayor, endecasílabo, ABBA rima abrazada.

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En el acto final, observamos el clímax y desenlace de la obra. Don Juan logra burlar a una víctima más, esta vez no cambiando de identidad si no presentándose con su propio nombre. La justicia divina lo alcanza a través de "el convidado de piedra" quien viene a buscar venganza. El autor de esta obra concluye con una moraleja bastante barroca: "quien tal hace, que tal pague."

Algunos recursos literarios relevantes son: aparte, acotaciones, ironía/sarcasmo, apóstrofe, soliloquio/monologo, carpe diem, memento mori, metáfora, símil, pregunta retórica, antítesis, alusión, retruécano, hipérbaton, desenlace y más.

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En este segundo acto, observamos más de cerca la maldad de don Juan, su falta de remordimiento, engañando no solo a mujeres si no a amigos. Pasa de ser un fornicador a un asesino. 

Algunos recursos literarios relevantes son: aparte, ironía/sarcasmo, apóstrofe, rima asonante/consonante, verso octosílabo/endecasílabo, soliloquio/monologo, carpe diem, memento mori, metáfora, símil, pregunta retórica, antítesis, alusión, retruécano.

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Esta obra de teatro perteneciente al Barroco, es conocida como Comedia del Siglo de Oro. En esta obra nace el arquetipo del hombre mujeriego, don Juan Tenorio. Se le da el epíteto "el burlador de Sevilla" pues este personaje se deleita en seducir y "gozar" (tener relaciones sexuales) a las mujeres al hacerlas creer en sus falsas promesas de amor. En el primer acto, don Juan burlará a doña Isabel, una dama cortesana, y Tisbea, una bella pescadora.

Algunos recursos literarios relevantes son: in medias res, aparte, aliteración, ironía/sarcasmo, apóstrofe, rima asonante/consonante, verso octosílabo, redondilla, soliloquio, monologo, carpe diem, memento mori, metáfora, símil, pregunta retórica, antítesis, alusión retruécano.

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En su famoso poema, Sor Juana critica la actitud ilógica y tratamiento injusto del hombre hacia la mujer. Usa recursos como retruécano, aliteración, apóstrofe, yuxtaposición, ironía/sarcasmo, alusión, métafora, pregunta retórica.

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"Como las cosas humanas no sean eternas..." llega el final de esta gran novela con la muerte de su héroe protagonista. Entre sus seres más queridos, don Quijote se confiesa y deja un testamento. Cervantes, muy consciente de la gran obra que ha escrito, deja advertido que nadie vuelva escribir otra jornada con su don Quijote.

Muy importante saber que en 1614 se publicó una falsa segunda parte al Quijote por seudónimo Alonso Fernández de Avellaneda. Al año siguiente en 1615 Cervantes escribe la segunda parte y le da muerte a su gran creación para que nadie vuelva a "profanar"  su obra.

Algunos recurso literarios en este capítulo: metaficción o literatura auto consciente, epíteto, personificación, hipérbole, alusión, yuxtaposición, ironía, apóstrofe.

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En este capítulo, Cervantes entra como un personaje y describe cómo recupera la historia de don Quijote. Aprendemos que la historia fue originalmente escrita por un autor árabe, Cide Hamete Benengeli y Cervantes consigue a un morisco aljamiado (árabe/moro que habla español) para que le traduzca la narración y pueda terminar la gran obra de don Quijote. Todo esto es invención de Cervantes para hacer la historia más interesante y continuar la parodia de las novelas de caballería.

Algunos recurso literarios en este capítulo: metaficción o literatura auto consciente, símil, imagen, sinestesia, humor, tono cómico, parodia, alusión, latinismo o tópico literario (memento mori, tempus fugit), personificación, polisíndeton, metáfora, enumeración.

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Esta es la primera lectura siguiendo el orden cronológico. Se abordan temas como "la construcción del género" y "las relaciones interpersonales". Algunas palabras claves son hipérbole, anécdota, metaficción, y moraleja. 

Al final, hago una conexión a un video actual donde los padres intentan enseñarles a su hijos a obedecer a la hora de comer. Mi intención es solo ejemplificar que hasta el día de hoy se practica esta moraleja dada por Don Juan Manuel hace cientos de años. Pueden ver uno de estos videos aquí: https://thetakeout.com/parents-punching-stuffed-animals-kids-eat-video-1835873724. No soy partidaria de la violencia!

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En uno de los momentos más icónicos de esta gran novela, don Quijote se enfrenta a los molinos de viento. Junto con su escudero Sancho Panza, entabla una amistad que complementa su relación. Más adelante se enfrentará con personas que él imagina son fieros enemigos. 

Algunos recursos literarios en este capítulo son: antítesis/yuxtaposición, alusión, sarcasmo, humor/cómico, apóstrofe, personificación, hipérbole, símil, metaficción.

Les recomiendo ver esta serie de don Quijote, en el minuto 58:00 se encuentra con los molinos de viento. 

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En este capítulo, don Quijote vuelve a su casa mal herido. Sus amigos y familiares maldicen los libros de caballerías que le han causado la locura. Algunos recursos literarios importantes en este capítulo son: alusión, hipérbole,  apóstrofe.

*Disculpen mi voz ronca, me encontraba un poco enferma al momento de grabar este episodio.*

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En este capítulo, don Quijote sale en búsqueda de aventuras ya nombrado caballero andante. Por un lado, observamos su espíritu altruista y humanitario al tratar de salvar a un joven abusado.  Por otro lado, también expone su ego y sentido de superioridad al querer obligar a unos mercaderes reconocer la belleza de su señora Dulcinea.

Algunos recursos literarios de este capítulo son: hipérbole, apóstrofe, metáfora, sinécdoque/metonimia, hipérbaton, antítesis, símil, pregunta retórica, sarcasmo y humor.

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En una ridícula ceremonia que parodia a la investidura de los caballeros andantes, don Quijote es nombrado caballero por un ventero. Algunos recursos literarios en el capítulo III que se comentarán son humor, ironía, sarcasmo, enumeración, yuxtaposición, hipérbole, personificación, apóstrofe, polisíndeton. 

Les recomiendo ver la serie de don Quijote por el canal español RTVE http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-quijote/quijote-capitulo-1/3573734/.

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En este capítulo, Don Quijote sale de su tierra dispuesto a buscar aventuras. Sin embargo, pronto se da cuenta de un dilema que enfrenta. Llega a una venta (hospedaje) que en su mundo  fantasioso cree ser un castillo. 

Algunos recursos literarios importantes en este capítulo son: polisíndeton, pregunta retórica, métafora, metonimia, personificación, apóstrofe, sarcasmo, símil, alusión, eufemismo. 

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La gran novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha fue escrita en 1605 y aborda temas como la construcción de la realidad y lo fantástico. En este episodio comentaremos el comienzo de esta historia, quién es el protagonista y por qué se convierte en caballero andante. Algunos términos literarios importantes son "parodia, humor, sarcasmo, metaficción, hipérbaton".

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Este soneto del Barroco trata de temas como el carpe diem (aprovecha el día-la juventud), tempus fugit (el tiempo vuela) y memento mori (recuerda que morirás). Este soneto es muy similar al de Garcilaso de la Vega y por lo tanto decidí continuar con este texto. La voz poética alaba la belleza de una joven mujer y la invita a disfrutar de su juventud antes de que envejezca y muera.

Algunos términos importantes para analizar este texto: voz poética, anáfora, personificación, hipérbole, sinécdoque, metáfora, antítesis, yuxtaposición, enumeración, asíndeton, gradación, alusión bíblica.

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Este soneto del Siglo de Oro trata de temas como el carpe diem(aprovecha el día-la juventud) ytempus fugit(el tiempo vuela). La voz poética alaba la belleza de una joven mujer y la invita a disfrutar de su juventud antes de que envejezca. 

 Algunos términos importantes para analizar este texto: voz poética, anáfora, metáfora, antítesis, yuxtaposición. 

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Lazarillo narra su experiencia con su último amo, el arcipreste, y lo que ocurre con su esposa.

Vocabulario útil: pícaro, antihéroe, hipérbole, ironía, sinécdoque.

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Lazarillo narra su experiencia con su tercer amo, el escudero.

Vocabulario útil: pícaro, antihéroe, alusión, antítesis, hipérbole, sarcasmo, pregunta retórica, ironía, hipérbole, lenguaje figurado/metafórico, símil, tono, connotación.

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Lazarillo narra su experiencia con su segundo amo el clérigo.

Vocabulario útil: pícaro, antihéroe, alusión, antítesis, hipérbole, sarcasmo, ironía, hipérbole, lenguaje figurado/metafórico, símil, tono, connotación.

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Lazarillo, el narrador protagonista, cuenta sus humildes orígenes y cómo siguió a su primer amo el ciego. De este hombre aprende a sobrevivir por su astucia, robando y engañando.

Vocabulario útil: pícaro, antihéroe, alusión, antítesis, hipérbole, polisíndeton, sarcasmo, ironía, eufemismo, hipérbole, lenguaje figurado/metafórico.

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Típicamente, el prólogo de una obra literaria se encuentra al principio (antes del primero capítulo) y es donde el autor se presenta y explica los motivos al escribir tal obra. En Lazarillo de Tormes, el autor permanece en perfecto anonimato y no nos dice quién es. En su lugar, el protagonista, el cual es un personaje ficticio, es quien explica el motivo de escribir esta obra. Sabemos que le escribe a otro personaje, "vuestra merced", las "fortunas, peligros y adversidades" de su vida desde que nació.  Lazarillo, e implícitamente el autor, desean que el lector  "halle algo que le agrade " y puede "sacar de ella algún fruto".

Vocabulario útil: novela picaresca, pícaro, antihéroe, protagonista, epístola, autobiográfico, sátira, ironía, destinatario.

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En este episodio se explica el poema elegíaco "Se ha perdido el pueblo mexica", el cual expone el dolor y sufrimiento después de la caída de la gran Tenochtitlán. 

Algunos recursos literarios relevantes son: rima (irregular), conjunciones verbales, asíndeton, símil, apóstrofe, preguntas retóricas, repetición (llanto), tono, voz poética, pathos.

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Esta es la segunda parte del texto Visión de los vencidos.Se describen los mismos prodigios ya narrados por los informantes de Sahagún. Sin embargo, estos eventos son descritos por Diego Muñoz Camargo, hijo de un conquistador español y una mujer indígena tlaxcalteca. Ofrece un punto de vista distinto al de los informantes de Sahagún quienes eran descendientes directos de los mexicas (aztecas).

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En este episodio se explican los presagios que observaron los mexicas (aztecas) antes de que llegaran los españoles. Se ofrecerá información histórica relevante y recursos literarios que aparecen a lo largo del texto.

Recuerden que Visión de los vencidoses una recopilación de  relatos prehispánicos y de la conquista escrita por el antropólogo Miguel León-Portilla. Bernardino de Sahagún fue un padre franciscano que tomo interés por preservar el conocimiento de los indígenas mexicanos.

Unos excelentes recurso que se puede usar en clase o en casa es el siguiente video que narra los mismos prodigios (algunos van en orden distinto) y se narra en nahuatl (el lenguaje de los mexicas) con una explicación por el distinguido Miguel León-Portilla. 

https://www.youtube.com/watch?v=tfVCxMPb0t8

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En este episodio se da un poco de contexto sobre Hernán Cortés y la conquista de México. Algunos temas relevantes son "las sociedades en contacto", "la construcción de la realidad", entre otros. Vocabulario clave: crónica, narrativa epistolar, (sí/no) fidedigno, primera persona, narrador testigo, destinatario, enumeración, polisíndeton.

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En este episodio se explica brevemente el contexto histórico de la reconquista. Los temas salientes son "las sociedades en contacto" y "las relaciones de poder". Vocabulario clave: estribillo, diálogo, in medias res, polifonía. 

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En este primer episodio, explico el propósito de este podcast y la importancia del curso AP Spanish Literature and Culture. Se publicará un episodio para cada lectura del curso siguiendo un orden cronológico a luz de los 6 temas: 1. Las sociedades en contacto,  2. La construcción del género, 3. El tiempo y el espacio, 4. Las relaciones interpersonales, 5. La dualidad del ser, 6. La creación literaria.

No duden en contactarme si tienen alguna pregunta, comentario, sugerencia, o/y petición a mi correo electrónico carinaspanish@gmail.com .

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