Curso de inglés hablado

A partir de estructuras con: A) el mismo sujeto; B) distinto sujeto, desapareciendo uno y desapareciendo dos.

Forma pasiva con HAD BETTER, CAN, COULD, WILL, WOULD, los dos MUST, los dos SHOULD, los dos MAY, MIGHT y OUGHT TO.

La forma es pasiva cuando el sujeto recibe la acción, no la crea. Por qué es necesaria en inglés. Por qué es prescindible en español.

Como adjetivos y pronombres. Alternativa con ONE ANOTHER. Complementos del objeto del verbo = antesala de la forma pasiva.

Casos especiales: a) uso de fracciones; b) cuando el verbo está metido en el sujeto.

Formas negativas de dichos verbos. Trascendencia de los acentos fónicos.

Cambios de significado según acentos fónicos: "Obligación" ≠ "Conveniencia" ≠ "Inferencia" ≠ "Expectación". MUSTN'T ≠ MUST NOT.

Su uso como pronombres y como adverbios. Comportamiento antes/después del verbo. Respuestas acortadas.

Usos apropiados de los pronombres y adverbios compuestos. Apóstrofo posesivo. Mutación de acentos fónicos.

BETWEEN, INSIDE/OUTSIDE/IN/OUT OF, BEFORE/AFTER, TILL/UNTIL (AFTER), WHILE/DURING THE TIME/AS/AS SOON AS, SINCE/SINCE EVER/EVER SINCE, BECAUSE/BECAUSE OF/FOR, SO.

Cotejando dos cosas, dos cualidades, dos circunstancias. Paralelismo con superlativos. Comparar sujetos / comparar objetos. Grados de comparación. MORE y LESS como pronombres; THE como adverbio.

Bases de 1, de 2, de 3 o más sílabas. 4 tipos especiales. THE MOST ≠ MOST.

Formación de expresiones adjetivas, de expresiones adverbiales acortadas, construcción acortada con IF o AS. Relativo-sujeto vs relativo-objeto de verbo vs relativo-objeto de preposición. Forma simplificada según episodio 34.

5 sentidos = 7 sensaciones. 3 situaciones: a) las cosas emiten sensaciones, b) la persona es activa y c) la persona percibe pasivamente.

Más ejemplos explicativos y nuevos comentarios a los episodios 53-56.

Empleo/No-empleo de THE para particularizar/generalizar, respectivamente. Situaciones estáticas/situaciones dinámicas.

En español, ELLO es implícito como sujeto, suele suprimirse como objeto del verbo y es explícito como objeto de preposición. El inglés necesita explicitarlo en forma de IT, como sujeto/objeto vacío.

El objeto directo del verbo principal es, a la vez, sujeto del verbo siguiente. Diferencias entre el desvío I (episodio 54) y el desvío II (episodio 56).

TO no va con el verbo siguiente. O bien es creación del verbo anterior: I want to go home and watch TV. Si TO fuera propiedad del verbo siguiente, sería ...to go... and to watch... Es ...want to (come and sit and watch and...) O bien, TO no es creación del verbo anterior por ser intransitivo; es independiente indicando propósito: I came to watch TV, "...para ver...".

Qué pasa cuando el complemento directo es otro verbo cuyo sujeto es distinto que el sujeto del verbo principal. A) Después de mencionar una cosa. B) Después de mencionar una acción.

Creación del sujeto vacío IT. Por qué TO...; por qué ...-ING.

Para que una preposición afecte a una acción, hay que sustantivarla con el sufijo -ING. Confrontación experimental.

Razones para elegir este tipo de podcast. Criterios en la elección del lenguaje a emplear.

76 ejemplos para desplegar y solucionar los episodios 49 y 50.

Parte II: Sustantivación de verbos para ser o bien predicado o bien complemento directo.

Sufijo -ING, formador de sustantivos. Parte I: acciones-sujeto y acciones-objeto de preposición.

Grados de realidad/irrealidad.

Ejemplos. Positivos vs. negativos. Expresiones independientes con SO.

Efecto de comentarios en pasado. Consecuencias sobre "Durante cuánto tiempo. Epis.32"

Dentro de HECHOS: diferencia entre "...que lo..." y "...lo que..."

Desarrollo de un caso complejo. Solución a deberes del episodio 43. Nuevos deberes.

Cómo solucionar diversas situaciones.

Ensamblaje de BE GOING TO con los episodios 35, 36 y 40. Diferencias con WILL (epis. 16).

Aplicación a aseveraciones, a preguntas y al contenido del episodio 40.

Formas condicionales completas y acortadas. Impersonal THERE + BE sometido a estructuras ya estudiadas.

Dimensiones y extensiones que WAS y WERE dan de sí.

Razones para y formas de usar SAY y TELL. WAS y WERE según el episodio 9. Diferencia entre ESENCIA y EXISTENCIA.

Reorientación de la gramática. Preposición inclusiva generalizada FOR.

Respuestas a preguntas con relativos que sustituyen a un sustantivo.

Preguntas con palabras interrogativas convertidas en a) adverbios, b) objetos de verbo y c) complementos predicativos.

Uso de HOW con adjetivos, con adverbios y con predicados nominales. ¿HOW más sustantivos? Extensión al costo de las cosas.

Examen y solución a los 24 ejemplos propuestos en el Episodio. 32. Uso de preposiciones. Por qué el uso de O'CLOCK.

La acción ocurrió vs. estuvo ocurriendo vs. sigue ocurriendo después de un tiempo. Trampas en las que suelen caer los hispanoparlantes. 35 ejemplos resueltos más 24 ejemplos propuestos.

Seis situaciones de tiempo "cuándo".  35 ejemplos resueltos.

Uso de HAVE/HAS en preguntas con palabras interrogativas. Preguntas pidiendo conformidad. Réplicas +/-. Ejercicio global.

Pronunciación de este formato con sujetos-nombre/sujetos-pronombre. Dos adverbios primarios. Ejercicio global.

107 ejemplos resueltos concernientes al episodio anterior, implicando exclusivamente cualquier estructura estudiada hasta el momento.

Repaso de preguntas-A y de preguntas-B. Propuesta de ejercicios a solucionar por el oyente y cuya solución se dará en el episodio 28

Descripción pormenorizada y ordenada de las posibles concurrencias. Uso de las preposiciones TO o FOR, según verbos. Omisiones por evidencia.

A esta pronunciación se llega desde la fonología; en esto, la escritura es nociva. Tres intenciones de las preguntas pidiendo conformidad.

Colocación de los adverbios de lugar, modo y tiempo. Preferencias.

Corregido el concepto de PHRASAL VERB, uso correcto de los VERBOS COMPUESTOS transitivos, tanto escribiendo como hablando. Diferencias con los VERBOS SIMPLES más preposición. Importancia de los tres acentos fónicos ingleses.

Los datos usados al hablar inglés, ocultos a la escritura, hacen que el concepto PHRASAL VERB sea inadecuado. Para englobar esos datos, creamos en nuevo concepto de COMPOUND VERB. Ejemplos.

Inicio de una línea de seis clases de COMPUESTOS. Especialmente, compuestos terminados en /-^r/. Significados concordantes / discordantes.

Orden invertido de las partes del enunciado, base para estructuras más complejas. Preguntando por la procedencia mediante BE o COME.

Significados y usos de SÔME, SÒME y SÓME. La palabra más positiva del inglés: ÀNY. Desmontaje de tabúes. Uso expletivo en el español.

Réplicas completas vs. respuestas acortadas contrastando sujetos, objetos de verbo y objetos de preposición.  Expresión de ‘acuerdo’ o ‘desacuerdo’.

Pasos a dar en la estructuración y práctica del pasado cuando hablas. Ejercicio.

Seis significados de la construcción con WILL. Pronunciación y contracciones. Contrastes con el español: el inglés contrae palabras, el español contrae conceptos.

Gestión primaria de los impersonales. Uso primario de GET. Uso débil de YOU. Sustantivaciones -AR, -ER, -IR, -OR, -UR.

Contraste entre preguntas-A y preguntas-B. De qué forma las preposiciones afectan a las preguntas con palabra interrogativa.

Uso de OF. Solución a la preposición española 'DE' expresando ubicación. Ejercicios con las preposiciones WITH, FOR, TO, FROM, NEAR, NEXT TO, IN, ON, AT, OF.

Utilización estándar de FROM, NEAR, NEXT TO, IN/ON/AT. Consecuencias de la tendencia del inglés a describir. Situaciones contrastantes.

Principales diferencias con el español. Pronunciación y uso de las preposiciones. FOR inclusivo.

Posición relativa de los determinantes ingleses. Pronunciación del plural. Pronunciación del artículo THE débil. Diferencias entre IT inglés y LO español.

Qué ocurre estructural y fonológicamente cuando, en lugar de preguntar por la actividad, se pregunta por el sujeto. Diferencias al usar nombres y pronombres.

En la construcción de preguntas con palabras interrogativas, o bien tienes que construir una aseveración, o bien tienes que construir una pregunta, dependiendo de que la palabra interrogativa sea sujeto o no.

Ejercicios de ensamblaje de las estructuras verbales fundamentales. Dinámica alternando estructuras con NOW y estructuras con USUALLY.

Eje triaxial fundamental sobre el que se construye el idioma. Fonología generalizada.

Construcción y fonología fundamental con CAN. Estructura y fonología generalizadas.

Bases elementales: estructurales y fonológicas. Pedagogía esencial.

Descripción de las pericias de entender escritos y conversaciones en inglés, y de las pericias de crear en inglés escritos y conversaciones. Implicaciones de la cuarta habilidad. Qué extensión tiene la expresión "pensar en inglés".

Primeras impresiones, modificaciones y novedades. No será aprendizaje del inglés por contacto con un muestrario, sino por inducción.