Ципора Харитан — Дети — наше отражение

 На этом уроке Ципоры Харитан «Дети – наше отражение» идёт речь о том, как любить детей, и можно ли любить их неправильно.

Мы воспринимаем своих детей как наш логотип. Мамы все время переживают, что о них скажут, если ребенок ведет себя «не так». Но ребенок не нанимался на эту роль, он – отдельная личность! Никто не говорил про нашего праотца Ицхака: «Что это был за отец, если вырастил такого сына, как Эсав?!»

Дети редко делают что-то нам назло. Если мы это твердо знаем, нам гораздо легче общаться с ними. Когда ребенка поругали за что-то в школе, не нужно добавлять ему за это дома. Ему уже плохо – не нужно его в этот момент воспитывать. Можно поговорить о том, что произошло, через несколько часов, когда ребенок успокоится.

Дети не хотят соответствовать требованиям родителей и учебных заведений – это нормально в определенном возрасте. Если родители правильно на это реагируют, они дают детям возможность самим подумать о своих желаниях и поступках и выйти из конфликтной ситуации достойно.

На этом занятии – множество реальных примеров взаимодействия родителей с детьми, которые иллюстрируют главную идею урока. Мы не можем воспитывать детей, если не будем им всеми способами показывать, что любим их безусловной любовью.

 Это третий урок цикла Ципоры Харитан «Дети – наше отражение», и его тема – построение доверительных отношений с детьми. В наше время авторитарная система воспитания не работает. Другая система – удовлетворять все желания детей любой ценой – тоже приводит в тупик, потому как желания безграничны, и способа сделать человека счастливым не существует. Третья система – непрерывно объяснять и доказывать детям необходимость наших правил и запретов. Эта система тоже бесплодна, так как приводит только к пустым дискуссиям. Дети все понимают с первого раза, а потом они просто тянут из родителей внимание.

Тора ждет от нас другого подхода. По Торе, мы имеем право устанавливать в своем доме разумные правила и настаивать на их соблюдении. Обсудим, какие правила – естественны и необходимы, а какие – только каприз родителей. Тора не хочет, чтобы мы растили роботов, и предоставляет права детям: например, право выбора спутника жизни или учебного заведения.

Любой ребенок больше всего ищет любви и внимания родителей. Когда родители кричат на детей, они показывают свою беспомощность, а ребенок при этом получает массу отрицательного внимания. Нужно давать положительное внимание: слушать, когда дети нам что-то рассказывают; интересоваться их жизнью; и даже советоваться с детьми по некоторым вопросам.

Как приучать детей к тому, что права есть не только у них, но и у родителей? Как уложить детей спать без нервотрепки? И как прекратить ежедневные сражения с ребенком?

 Тема четвертого урока цикла Ципоры Харитан «Дети – наше отражение» – воспитание каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями. К сожалению, многие дети не хотят «следовать линии партии» (то есть соответствовать стандартам своих учебных заведений). Родителям стоит научиться закрывать глаза на какие-то вещи. Например, не нужно воевать за ширину брюк или за цвет туфель.

Если ребенок делает что-то, с чем родители не солидарны, нужно понимать, что он не позорит этим своих родителей. Ребенок – отдельная личность, со своими недостатками и достоинствами.

Родителям нужно отделять требования еврейского Закона от принятого в обществе – и давать это понять детям. Также объясним детям, что такое «отталкивающее поведение».

Вторая крайность, в которую иногда впадают родители, – пытаться устранить от детей все неприятности. Если у ребенка проблемы во всех школах, стоит разобраться в ситуации, и может оказаться, что проблема не в школах, а в ребенке, и ему нужно научиться общаться со сверстниками и учителями.

Как понять, что ребенку не подходит его учебное заведение? В каких случаях детям позволительно нарушать правила? Как индивидуальные особенности детей помогают родителям воспитывать самих себя?

 Пятый урок цикла Ципоры Харитан «Дети – наше отражение» посвящен учебным проблемам детей.

Иногда гиперактивность и нарушение внимания вызваны психологическими проблемами ребенка, а иногда – неврологическими. Если ребенок тихо сидит в классе, погруженный в мир своих мыслей, его неумение концентрироваться часто может быть незаметно для учителей. Такому ребенку нужно пройти обследование у невролога.

Бывают случаи, когда ребенок обеспокоен чем-то, и поэтому не может сконцентрироваться на уроке. У таких детей – проблемы психологического характера, и им не помогут никакие лекарства.

У родителей детей с подтвержденными неврологическими проблемами есть два пути. Первый путь – давать ребенку препараты для концентрации внимания, прописанные специалистами. Если ребенок всё время отстает в классе и его считают дурачком, то психологический вред, который наносится его душе, гораздо хуже, чем побочные явления этих препаратов. Второй путь – поискать менее престижную школу, с небольшими классами и индивидуальным подходом к детям. Но не давать ребенку препараты и при этом требовать от ребенка, чтобы он оставался в обычной школе и делал то, что он делать не в состоянии, – это невозможный путь. Он только травмирует ребенка и портит жизнь всей семье.

Некоторых способных детей «записывают» в гиперактивные потому, что они понимают всё быстрее, чем их одноклассники, и им скучно на уроках. Гиперактивность – это диагноз, который должен ставить невролог (а не учитель). Ципора Харитан расскажет обо всех тонкостях обучения детей с таким диагнозом.

Вторая группа проблем: тяжелая дислексия, дискалькулия, дисграфия. Делать письменные работы для детей с дисграфией – мучение. Ребенка с подобными проблемами нужно поддерживать и утешать, а не отчитывать за плохие оценки. Нужно развивать то, в чем ребенок силён, а не нацеливаться на исправление того, в чём он слаб. Можно быть успешным человеком с плохим почерком!

 Первая половина этого урока цикла «Дети – наше отражение» Ципоры Харитан посвящена важности развития у детей литературной речи.

Ребенок, у которого не развита литературная речь, всегда будет испытывать трудности с учебой по всем предметам. Крайне важно, если вы живете в Израиле, с раннего возраста приучать детей к чтению книг на иврите. Комиксы не могут заменить книги. Если у ребенка плохо развит иврит, нет ничего унизительного в том, чтобы прийти в его школу и попросить помощь. Важно поговорить с ребенком об этом, и это должен быть диалог, а не монолог родителей.

Дети должны слышать от родителей грамотную речь. Можно обучать детей русскому языку – или родители должны «подтянуть» свой иврит до высокого уровня. Если дети учатся в религиозных израильских школах, то учить русскому языку через советские мультфильмы – не подходящий способ.

Вторую половину урока Ципора Харитан посвятила рассказу о психологических проблемах детей в подростковом возрасте. Болезни, семейные конфликты, переживания (свои и родителей) – всё это влияет на психологическое состояние даже у взрослых, а у ребенка с 10 до 16 лет нет инструментов для того, чтобы справиться с постоянным напряжением.

Многие подростки страдают от настоящей депрессии, анорексии, булимии, наносят себе физические повреждения и т.д. Кроме того, подростки подпитывают друг друга разговорами о том, насколько плоха жизнь. Взрослые добавляют негатива своими постоянными обвинениями и попадают в категорию врагов. Ошибка родителей состоит в том, что они ждут, чтобы дети смотрели на мир взрослыми глазами. Но это невозможно – у подростков совершенно другая логика.

Важно уметь видеть признаки ненормального состояния подростков: полная пропажа аппетита и наоборот – невероятная неумеренность в еде; бессонница; исчезновение друзей и подруг; нежелание выходить из дома; жалобы на хамство от учителей.

Если у нас были хорошие отношения, ребенок может нам рассказать, что его беспокоит. Если отношения испорчены, нужно искать для ребенка психологическую помощь «со стороны».

Чем страх отличается от панических состояний? Почему не стоит от подростков скрывать семейные проблемы? Почему религиозные девочки заболевают анорексией? Что плохого может скрываться за долгими молитвами, слишком скромной одеждой, учебой Торыпо 14 часов в день? Как лечатся обсессии?

Очередной аудиоурок Ципоры Харитан из цикла "Дети - наше отражение". Статистика говорит, что примерно у 40 процентов детей, которые отходят от религии, имеются проблемы с учебой и с учебными заведениями. Еще 40 процентов отходят от религии из-за отношений в семье, и еще 20 полагают, что всё счастье сосредоточено в светском мире.

Если вашим детям тяжело учиться, нельзя пускать учёбу на самотек. Родители должны организовать для ребенка проверки, чтобы выявить возможные проблемы. Если игнорировать плохую учебу ребенка, у него падает самооценка, и в итоге это может плохо повлиять на всю его дальнейшую жизнь.

Мы хотим, чтобы наши дети учились в лучших ешивах и семинарах, и чтобы с ними не учились «не такие» дети. Но элитарные учебные заведения слишком авторитарны. Возможно, не стоит стремиться пропихнуть туда детей, а лучше выбирать менее престижные, но более подходящие для них места, где они не будут чувствовать себя людьми второго сорта.

Что может привести к отходу от религии: родительская позиция «учитель всегда прав»; отсутствие разговоров «по душам» между ребенком и родителями; наказания, которые растаптывают человеческое достоинство ребенка.

Если мы не хотим, чтобы наши дети отошли от религии, ни в коем случае нельзя подключать к нашим конфликтам с ребенком Вс-вышнего и Тору. Если ребенок чувствует, что Б-г на стороне оскорбляющих его родителей, то он оставит всех оскорбляющих сразу.

Какие признакиуказывают на то, что ребенок скатывается на «плохую дорожку»? Почему нельзя запрещать подростку иметь кошерный телефон? Что проистекает из лишних запретов? И в каких случаях более вольная атмосфера школы – это единственный способ остановить ребенка от падения?

Это последний урок цикла Ципоры Харитан "Дети - наше отражение".

Мы сделалитшуву(вернулись к вере) потому, что логически пришли к выводу, что Тора – истинна, а значит – надо жить так, как предписывают законы иудаизма. В нынешнем поколении лозунг «так надо» не работает. Гораздо сильнее лозунг «мне нравится».

Дети должны чувствовать, что мы получаем удовольствие от выполнения заповедей. Дети должны видеть, что мы понимаем их слабости. А кроме того, надо проверить, в какого Б-га мы сами верим – Б-га полицейского или Б-га Отца. И если мы живем в постоянном страхе наказания, нужно вспомнить: мы – единственные дети Вс-вышнего, Который нас принимает со всеми нашими слабостями.

Поколение баалей-тшува (вернувшихся к вере) стремится устрожать выполнение заповедей. Прекрасно, если устрожения приносят удовольствие и гордость, но часто это только является поводом для лишнего стресса, истерики и нервотрепки. Давайте будем помнить, что главное в выполнении заповедей – это то, что мы постарались их выполнить, а если у нас не получилось – это не конец света. Религия – не тяжелый груз. Песах – это не «Уф, сколько убираться…», а Песах – это радость избавления.

Нужно научиться радоваться самим и передать эту радость детям. Вс-вышний нас любит такими, какие мы есть, – и заснувшими посреди чтения Мегилат Эстер, и нашедшими хамец (квасное) во время Песаха. Поэтому, когда ребенок говорит, что ему тяжело учиться или молиться, – не будем на него набрасываться с упреками, а выразим сочувствие и понимание.

Ципора Харитан рассказывает, каким образом её родители передали своим детям любовь к заповедям. Когда дети чувствуют, что Б-г нас любит, даже если они уйдут из религии или из семьи, – тогда им есть, куда возвращаться.